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HINWEIS_ KLASSE 6a
Mittwoch, 06.01.- ARBEIT IN TC (eine Gruppe)!

Was uns interessiert_ „Unterwegs in der Weltgeschichte“ – mit Hape Kerkeling

Unterricht, Was uns interessiert,

Im 17. und 18. Jahrhundert herrschten in Europa Könige, die ihre Macht absolut, wie Ludwig XIV., ausübten.
AUFGABE: KLASSE 7 (Geschichte) Recherchiere im Lehrbuch, im Internet und erstelle Steckbriefe zu den Herrschern in Sachsen, Preußen, Österreich und Russland.

Der Film „Unterwegs in der Weltgeschichte“ – mit Hape Kerkeling
Folge 5 „Weltreiche und Revolutionen“ kann euch sicher die eine oder andere Antwort auf eure Fragen geben.

„Inhalt des Films
Der Film gibt einen Überblick zur Geschichte des 17. bis 19. Jahrhunderts, mit den Schwerpunkten Absolutismus, Zeitalter der Revolutionen und Napoleonische Zeit. Durch verdichtete Aussagen und Szenen zu zentralen Personen und Orten dieser Zeit werden Abläufe und geschichtliche Stationen illustriert. (…)
Frankreich im 17.Jh Mit Einblendungen aus und zu Versailles wird die im 17.Jh „bewunderte“ Kultur Frankreichs gezeigt. Man sieht, wie Ludwig XIV. sich hofieren ließ. Der Lebensstil bei Hofe wird mit mehreren Facetten (von der Etikette bis zur eher mangelhaften Hygiene) dargestellt. Politik Ludwig XIV. Der sich am König und dem Schloss Versailles orientierende Lebensstil der französischen Elite wird deutlich, die unter Ludwig ebenfalls entstehenden
Manufakturen werden kurz erwähnt. Der Absolutismus wird als Staatsform angedeutet: „Er nahm das Recht in Anspruch, allein zu entscheiden, über alle Gesetze, selbst über Krieg und Frieden.“
Die Kriege Ludwigs lassen Frankreich zur „Grande Nation“ werden. Der König selbst muss gegen Ende seines Lebens nicht nur mit der eigenen Hinfälligkeit, sondern auch mit der „Schuldenfalle“ und anderen Problemen kämpfen – es ging „bergab“. Zum Leiden und Tod des Königs wird Bob Dylans Song „It ́s all over now, Baby blue“ gespielt…
Zar Peter, Katharina die Große und Russland
Kerkeling zeigt die Karte des russischen Reiches und besucht Sankt Petersburg, welches von Zar Peter geplant und erbaut wurde. Der
Wissensdurst des Zaren und seine Reisen in den Westen Europas werden beschrieben. Neben technischen Neuerungen erweiterte sich das russische Reich unter Zar Peter, „Russland war zur Großmacht geworden…“. Der rabiate Umgang des Zaren
mit einigen Traditionen (Abschneiden der langen Bärte) wird gezeigt. Kerkeling zitiert demgegenüber das Zitat von Friedrich II. zum Seligwerden nach „eigener Facon“. Der Film wechselt zu der deutschen Prinzessin Sophie von Anhalt-Zerbst, welche mit 14
Jahren nach Russland reiste, um den Thronfolger zu heiraten. Als Katharina die Große wird sie später bekannt. Kerkeling nennt sie „cool“und zeigt anhand ihres Palastes (mit dem Bernsteinzimmer) die unter ihr gewachsene Bedeutung Russlands. Unter der Rubrik von „Hapes Helden“ wird dann Katharina als Karten lesende „Männerfresserin“ gezeigt. Ihre harte Politik gegenüber idersachern oder aufrührerischen Bauern wird verdichtet in der These, sie sei trotz „aufklärerischem Getue“ doch eine „Despotin“ geblieben.
Ein Churchill-Zitat zum Rätsel Russlands beschließt den Abschnitt.
Preußen und Friedrich der Große Auf der Landkarte wird der Blick auf Preußen („klein aber oho“) gelenkt. Schloss Sanssouci erscheint in Verbindung mit Aussagen zu Friedrich, welcher dem Staat diente – „und irgendwie auch dem Volk“. Die Vorlieben des Königs für seine Hunde und für die französische Sprache werden gezeigt, Friedrich wird als Herrscher mit scharfem Geist gezeigt. „Denn als erster aufgeklärter Monarch erkannte er, dass der Absolutismus keine Zukunft haben würde.“ Die Regierungsweise des Königs wird anhand von Inspektionsreisen, der Sorge um „ordentliche Gerichtsverfahren“ und seinem Eintreten für religiöse Toleranz umrissen. Friedrichs Kriege erscheinen in kurzen Einblendungen, laut Kerkeling war der König „immer mittendrin“. Die wechselnden Bündnisse dieser Kriege werden als „Durcheinander“ bezeichnet, der Aufstieg Preußens zur Großmacht war – trotz schwerer Kriegslasten – dennoch die Folge dieser Kriege. (…)“ (1)

(1) http://www.zdf.de/ZDF/zdfportal/blob/22564930/5/data.pdf (01/2016)

UND HIER (IN DER ZDF- MEDIATHEK) FINDET IHR DEN FILM.

http://www.zdf.de/ZDFmediathek/beitrag/video/1494556/Weltgeschichte-mit-Hape-Kerkeling-%25285%2529#/beitrag/video/1494556/Weltgeschichte-mit-Hape-Kerkeling-%285%29

Vertretungsplan_ 04. JANUAR 2016 und Hinweis_ 06. JANUAR 2016

Unterricht,

vertretungsplan

Baut euer eigenes Auto!
SchülerinnenWettbewerb der Westsächsischen Hochschule Zwickau
Alle Infos findet ihr unter http://www.fh-zwickau.de/schuelerinnenwettbewerb
Zurzeit ist zwar ein Team angemeldet, leider besteht es zurzeit nur aus zwei  Schülerinnen (Hanna 7a und Emily 5b) . Also, wenn noch jemand Lust auf einen Wettbewerb hat und dazu noch kreativ…  ist 🙂  Es wäre schön, wenn sich noch ein paar Mädels finden… 1. Treff: Frau Meier, 06.01.16 14.00Uhr, Zimmer 3.

Was uns interessiert_ Goethes „Faust“_ Darum geht´s im „Faust“

Unterricht, Was uns interessiert,

Goethes „Faust“ Darum gehts im „Faust“
„Faust I – Der Tragödie erster Teil“ von Johann Wolfgang von Goethe spielt in Deutschland um das Jahr 1500. Es verbindet zwei Handlungsstränge: die „Tragödie des Gelehrten Faust“ und die „Gretchentragödie“. Stand: 30.03.2015*

*Quelle: www.br.de

http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/drama-goethe-faust-inhalt-100.html

NÄCHSTE WOCHE_ Klassenarbeiten _ Klasse 6a

Montag_ Deutsch

Dienstag_ Englisch/ Biologie_ Abgabe Herbarium

Donnerstag_ Mathematik

 

INFOS ZUR PROJEKTWOCHE „WEIHNACHTEN“_ Klassen 5 bis 7

Montag bis Mittwoch findet prinzipiell der Unterricht lt. Plan statt.

In einigen Fächern (Deu/ Eth, Ku,…) beschäftigen sich die Kinder (Klassen 5 bis 7) mit Themen rund um Weihnachten. Dies wurde von den Klassenlehrern/ Klassenlehrerinnen mit den Fachlehrern/ Fachlehrerinnen abgesprochen. Fächerverbindender Unterricht ist dadurch gekennzeichnet, dass ein Thema, das von einzelnen Fächern in seiner Mehrperspektivität so nicht oder nur teilweise erfasst werden kann, im Mittelpunkt steht. Das Thema „Weihnachten“ wird also unter Anwendung von Inhalten, Fragestellungen und Verfahrensweisen verschiedener Fächer bearbeitet. Inhaltliche und organisatorische Koordinierung sowie Ergebnissicherung und Bewertung sind durch die selbstorganisierte Zusammenarbeit der Fachlehrer/ Fachlehrerinnen zu leisten.*

* Comenius-Institut, 2004

Übrigens: In den sächsischen Lehrplänen ist fachübergreifender und fächerverbindender  Unterricht vorgesehen.

Durch unsere Projektwoche wollen wir die Lehr- und Lernkultur positiv beeinflussen und so das schulische Leben bereichern. Sie können sich am Freitag, 04.12. auf dem „Weihnachtsmarkt“ und bei dem „Weihnachtsprogramm „Kalendergeschichten“ sicher davon überzeugen.

Für alle Schüler und Schülerinnen, die am Programm teilnehmen
  •  Mittwoch/ Schüler, die die Turnhalle einräumen bzw. die Technik aufbauen, sind namentlich erfasst und haben entsprechend Kenntnis
  • Donnerstag/ 7.30 Uhr bis 8.00 Uhr- Vorbereitung der Bühne
    Treff im Foyer: 8.00 Uhr/ Ende: 12.00 Uhr
    AB 12.00 Uhr können die Kinder, die beim Programm mitwirken, zum Mittagessen gehen.
  • Freitag/ 7.30 Uhr bis 8.00 Uhr- Vorbereitung der Bühne
    Treff im Foyer: 8.00/ Beginn der Probe: 8.20 Uhr !!!
    AB 11.00 Uhr können die Kinder, die beim Programm mitwirken, zum Mittagessen gehen.

    Die Schüler/ Schülerinnen haben an diesen Tagen keinen Unterricht. Sie sollten sich Essen/ Trinken, Turnschuhe und die Kostüme bzw. „Utensilien“ mitbringen.

Für alle Beteiligten des Weihnachtsmarktes
  • Freitag ist bis 11.00 Uhr Unterricht
    Alle Klassen bzw. beteiligten Schüler und Schülerinnen bereiten mit den verantwortlichen Klassenlehrern/ Klassenlehrerinnen jeweils ihren Verkaufsstand vor.

Was uns interessiert_ Was spielten die Römer? Was aßen und tranken die Römer?

Unterricht, Was uns interessiert, ,

Was spielten die Römer?

Orca-Spiel
Du brauchst:
• ein Tongefäß oder eine Schüssel, eventuell mit engem Hals – das ist die Orca
• 5 Haselnüsse pro Spieler
So geht’s:
Stell das Gefäß in einer Entfernung von zum Beispiel 1 oder 2 m auf. Je weiter weg, um so schwieriger wird es natürlich. Jeder Spieler versucht, mit seinen 5 Nüssen die Orca zu treffen. Gewonnen hat der Spieler mit den meisten Treffern.*


Übrigens: Die Gruppe hatte bei ihrem Vortrag an diesem Tag die beste „Teamwork“ gezeigt.  🙂

* Mehr Spiele gibt es unter:
http://www.kinderzeitmaschine.de/antike/mach-mit/tipp/spielen-wie-die-roemer.html?ht=3&ut1=8

Wie aßen und tranken die Römer?

Honigomelett

5 Eier, Pfeffer, 10g Butter, 5 ml Honig, Mandelsplitter, Sojasoße – die sollte die Fischsoße („Garum“ genannt- aus Blut und Innereien von Makrelen :-O  ) nachahmen, die bei den Römern die gebräuchlichste Speisewürze war…. 75 ml Milch- Luca hatte die vergessen und da Charlotte in ihrem Vortrag angemerkt hat, dass Milch bei den Römern eher keine / kaum Bedeutung/ Verwendung fand, hatten wir uns entschieden, Wasser zu nehmen.
Eier in einer Schüssel mit Milch, Honig, Pfeffer mit einem Schneebesen vermengen… einige in der Pfanne geröstete Mandelsplitter in den „Teig“ geben… Sojasoße einrühren… Butter in der Pfanne erhitzen… Teig braten… Omelett wenden… auf der zweiten Seite braten (dies stellte sich bei uns eher schwieg dar… der Teigkonsistenz wegen 😉 )… schon servierfertig… noch paar Mandelsplitter drauf… UND „frui prandium“… Guten Appetit