Schlagwort-Archiv: Unterricht

Nachdem nun auch der Nationalsozialismus erarbeitet, der Kriegsverlauf an der interaktiven Tafel erläutert wurde, ist es wieder soweit 🙂

KLASSENARBEIT

Nützt ja nichts. Damit ihr euch „ordentlich“ vorbereiten könnte, sind hier die Schwerpunkte für die Arbeit.

Geschichte – ARBEIT

Sieh dir besonders die entsprechenden Lehrbuchseiten zu den Themen:

Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg an.

Nutze deinen Hefter (Arbeitsblätter), bereits geschrieben Leistungskontrollen und deine Projektarbeiten bzw. Hausaufgaben

  • Begriffe erklären können

Demokratie, Diktatur, Ermächtigungsgesetz, Gemeinschaftsfremde, Sozialdarwinismus, Blitzkrieg

  •  1933- Deutschland eine Diktatur

 Beispiele nennen, die diese Aussage unterstützen.

  •  Wie funktionierte die Verführung der deutschen Bevölkerung durch die Nationalsozialisten?
  • Wirtschaft im Nationalsozialismus

 1933      1935      1939   1941     1942   1943

  •  Ereignisse zuordnen und ein Ereignis näher erklären können

 Nürnberger Gesetze, …, Hetze und Terrormaßnahmen (Entrechtung und Ausgrenzung) gegenüber der jüdischen Bevölkerung, Wannseekonferenz,…

 ·       Karikaturen erklären können

 (Beispiel)

Zweiter Weltkrieg- Verlauf (1939- 1944)

  •  Aussagen zuordnen können

 Beispiele:

 POLEN,

Der Krieg beginnt mit einer Lüge…

DÄNEMARK, BELGIEN UND NIEDERLANDE, FRANKREICH, NORWEGEN, BALKAN, AFRIKA,

 GROßBRITANNIEN

An die 3000 deutschen Kampf- und Jagdflugzeuge griffen dieses Land bei Tag und Nacht an.
Sie richteten große Zerstörungen an, konnten aber keine Entscheidung erzwingen.

 SOWJETUNION

 Der Feldzug unterschied sich von den bisherigen grundlegend. Die nationalsozialistische Führung stilisierte ihn zum „Kampf zweier Weltanschauungen“, zum „Kreuzzug“ gegen den Kommunismus gegen eine Rasse von Untermenschen

 

Amerikanerin feat. Leubnitzer

Unterricht,

Amerikanerin im Englischunterricht. Das bedeutet „Praxisnähe“  🙂

Übrigens: feat. oder „Featuring ist ein Ausdruck aus der Musikindustrie und bezeichnet einen nicht als Hauptinterpret aktiven Künstler in einem Lied, einem Album oder einem Auftritt. Die beiden Künstlernamen (seien es Solo-Interpreten oder Bands) werden durch ein feat. oder ft. im Interpretennamen eines jeweiligen Stückes miteinander assoziiert, wobei der Hauptinterpret vor dem „Featuring“-Begriff steht. Man kann es auch als „mit Unterstützung von“ übersetzen. Der Zweitgenannte ist der Gastinterpret.“*

·         Quelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Featuring

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Vision für eine nachhaltige zielgerichtete Berufsorientierung

Mit den KOOPERATIONSPARTNERN haben WIR eine VISION für eine nachhaltige zielgerichtete BERUFSORIENTIERUNG und wollen GEMEINSAM diese Ziele ERREICHEN.

 

·         Erhöhung der Berufswahlkompetenz der Schüler

 

·         Vermittlung der Kenntnisse über die einzelnen angeboten Berufsfelder der Region

 

·         zeitiges Zusammenbringen zwischen Auszubildenden und Arbeitgebern der Region

 

·         zielgerichtete praxisorientierte Berufsorientierung

    ab Kl. 7

 

·         Erstellen einer Potentialanalyse in Kl. 7 und eines Entwicklungsplanes für jeden Schüler (Info an Eltern)

 

·         alle Schüler erhalten einen Abschluss und werden entsprechend ihres Wunsches vermittelt

 

 Klasse 7

Einstieg in die gezielte Berufsorientierung durch ein Projekt außerhalb der Schule, Überreichen des Berufswahlpasses, Durchführung Potentialanalyse und Erstellen eines Entwicklungsplanes, Vorstellen von mindestens acht Berufsfeldern 

80 % praktische Tätigkeit)

 

Klasse 8

vertiefte Berufsorientierung in ausgewählten Berufsfeldern,

 Exkursion an Berufsschulen der Region, Schüler lernen Berufsschulen kennen

 

Klasse 9

Praxistage in Unternehmen der Region

fächerverbindender Unterricht Kl. 9 „Berufsorientierung“

– Exkursion und Betriebsbesichtigungen in verschiedenen Berufsfeldern

          – Bewerbungstraining

          – Berufsorientierungsmesse

          – Hilfe bei der Erstellung der 

           Bewerbungsunterlagen

 Betriebspraktikum Kl. 9

 Klasse 10

eventuell zusätzliches  Schülerpraktikum

Schüler fertigen in Abstimmung mit Unternehmen Vertiefungskursarbeiten an

 Idealfall: eventuell Einstellung

 

           

Was uns interessiert_ Die Stadt im Mittelalter

Was uns interessiert,

http://www.planet-schule.de/wissenspool/die-stadt-im-spaeten-mittelalter/inhalt/lernsoftware-online.html

Mit einem Klick ins Mittelalter

Die Lernsoftware online auf Planet Schule

Planet Schule lädt ein zu einer Entdeckungsreise: mit einem Klick geht es hier direkt ins Herz einer mittelalterlichen Stadt. Die Benutzer müssen sich ihren Weg finden durch das Gewirr der alten Straßen und Plätze. Bei der Stadterkundung entsteht spielerisch ein lebendiges Bild der damaligen Gesellschaft. Interaktion und eigenes Erleben stehen im Vordergrund. Die Informationen werden multimedial vermittelt durch Texte, Bilder, Filmausschnitte. Die Lernsoftware der DVD-ROM „Die Stadt im späten Mittelalter“ steht komplett online zur Verfügung. Planet Schule bietet das mittelalterliche Abenteuer auf vier Sprachen an, auf Deutsch, Französisch, Englisch und Türkisch. * Quelle: planet- schule

KLICKE HIER… UND SCHON BIST DU IN EINER MITTELALTERLICHEN STADT

Die Lernsoftware [Flash]

Mehr zum Thema

WTH_ Klasse 10 kocht exotisch

WTH, ,

Zubereitungsschritte Früchtecurry

Zutaten: 500g Basmati Reis, Ananasscheiben aus der Dose, 200g Mandarinen aus der Dose, 2 EL Currypaste, 400ml Kokosmilch, 10 EL Sahne, Salz, Pfeffer, Ananassaft, 300g Hähnchenbrust, 2 Paprikaschoten

 Durchführung:

1.     Reis kochen (ca. 20 min)

2.     Paprika waschen und in dünne Streifen schneiden

3.     Hähnchenbrust in Streifen schneiden

4.     Ananasscheiben aus der Dose nehmen und in Stücke schneiden

5.     Paprika und Ananasstücke in einer Pfanne mit Öl anbraten

6.     Sahne, Kokosmilch und Ananassaft hinzugeben und aufkochen lassen

7.     danach die Mandarinen mit Saft hinzugeben und vorsichtig einrühren

8.     mit Salz und Pfeffer würzen und die Currypaste einrühren

      9.     Soße weiter köcheln lassen und das Fleisch mit Öl anbraten

 Gebackene Bananen

Zutaten: 4 Bananen, 4 EL Mehl, 2 Eier, 1 Prise Salz, 1 Prise Backpulver, 2 EL Honig, 250 ml Öl

 Durchführung:

1.     Mehl, Eier, Salz und Backpulver zu einem Teig verrühren

2.     Bananen schälen und vierteln

3.     Bananen im Teig wälzen

4.     Öl erhitzen und Bananen darin goldgelb ausbacken

5.     auf Küchenrolle abtropfen lassen

6.     zum servieren mit Honig beträufeln

Gekocht von Kenny/Lukas W./ Anne/ Sarah- Klasse: 10                                            

 

 

Was uns interessiert_ Geschichte

Unterricht, Was uns interessiert

Winfried Glatzeder ist bei den meisten Jugendlichen durch seine „Gastrolle“ beim RTL- Dschungelcamp bekannt.

Er hat aber mehr zu erzählen als über Hunger, Lagerkoller und fiese Prüfungen und dies tat er auch bei : „Geschichte Mitteldeutschlands – Das Magazin“.

 Betrifft: DDR- Alltag, Flucht, Mauerfall

Interessant für alle Geschichtsinteressierten (besonders Klasse 10)  Ist da ja auch „Unterrichtsgegenstand“. 🙂

Tapetenwechsel – Promis über 25 Jahre Mauerfall: Winfried Glatzeder

Bis heute fühlt sich die Schauspiellegende als „Ossi“ behandelt. Der 68-Jährige kann mittlerweile aber gut damit leben. Sein „Tapetenwechsel“ begann bereits im Juli 1982. Winfried Glatzeder reiste damals mit seiner Familie in Berlin ganze acht Kilometer gen Westen aus. Ein Umzug mit weitreichenden Folgen: Plötzlich war er nicht mehr der gefragte Star und musste nun als Schauspieler noch einmal ganz von vorn anfangen. In „Geschichte Mitteldeutschlands – Das Magazin“ spricht Winfried Glatzeder über Abschiede, schwierige Neuanfänge und die sogenannte Ost-Mentalität.*
(*Quelle: http://www.mdr.de/geschichte-mitteldeutschlands/index.html)

http://www.mdr.de/geschichte-mitteldeutschlands/magazin/video184038.html

Kompetenztest Klasse 8

Freitag, d. 21.03.2014/ 3./ 4. Std.

Die Testaufgaben sollen die  erworbenen Kompetenzen überprüfen und unterscheiden sich daher von den Aufgaben der Unterrichtspraxis. Bei den Tests werden häufig Aufgaben verwendet, die neben geschlossenen Aufgaben (Ankreuzaufgaben und Zuordnungsaufgaben) auch halboffene Aufgaben (Kurzantworten und Lückentexte) und offene Aufgaben (mit frei zu formulierenden Antworten) enthalten.

Kompetenz

http://www.duden.de/rechtschreibung/Kompetenz#Bedeutung

1a Sachverstand, Fähigkeit …

(lat., competere: ‚zusammentreffen, ausreichen, zu etwas fähig sein, zustehen) bedeutet in diesem Fall also:

  • die Sprache und den Sprachgebrauch untersuchen
  • das Zuhören
  • das Schreiben
  • und nach dem Lesen – mit Texten und Medien umgehen

Anforderungsbereiche:

  • I Wiedergeben
  • II Zusammenhänge herstellen
  • III Reflektieren und Bewerten

http://www.schule.sachsen.de/7694.htm

 

Zeitungsprojekt_ Brainstorming

Aktuelles, Unterricht,

Auf der Titelseite der Zeitung wird immer ein Hauptthema als „Aufmacher“ hervorgehoben, dieses Thema wird auf den folgenden Seiten ausführlicher behandelt.

Aufgabenstellung: Zwei Bücher als „Aufmacher“.

„Die Welle“

KINOTRAILER                 http://www.youtube.com/watch?v=4sdnpfPyG38

„Der Junge im gestreiften Pyjama“

KINOTRAILER                 http://www.youtube.com/watch?v=FPMzloloh-0

Eine Zeitung selber gestalten.

Und genau dies sollen die SchülerInnen „tun“, nachdem sie die Bücher: „Die Welle“ und „Der Junge im gestreiften Pyjama“ gelesen haben. Am Anfang stehen die Organisation der Redaktionsarbeit und die Diskussion des Zeitungsprojekts.

BRAINSTORMING

Was kommt in die Ausgabe? Wo werden bezugnehmend zum entsprechenden Buch die inhaltlichen Schwerpunkte gesetzt? Was muss noch recherchiert werden? Wie muss geschrieben werden? Müssen die Texte überarbeitet werden? Wie soll das Lay- out aussehen?…

 

 

 

 

Zeitungsprojekt_ Meldungen

Journalistische Textsorten untersuchen

Am Anfang ist die Meldung

Nachrichten in Kurzform- Meldungen

In der Tageszeitung nehmen Nachrichten einen breiten Raum ein. Die journalistische Textsorte Nachricht kommt in zwei Formen vor: als Meldung, das ist eine Nachricht in Kurzform, und als Bericht, das ist eine Nachricht in der ausführlichen Langform.

Zeitungsprojekt: Printmedien

Westermann, Praxis Sprache 8, S. 56- 77

Schüler der 9.Klassen organisieren Sport-nachmittage für Grund-schüler der Klassen 4

WTH, ,

Im Rahmen des WTH-Unterrichts der Klasse 9b muss jede Gruppe sich eine Veranstaltung überlegen und planen. Die Schüler der Klasse 9b haben sich  entschieden einen Sportnachmittag mit einem kleinen Kaffeetrinken für die Klasse 4 der Grundschule Leubnitz  zu gestalten. Mit viel Eifer und Interesse gingen die Schüler der Klasse 9b an diese Aufgabe. Am 17.01.2014 war es dann soweit. Die Schüler der Klasse 4 kamen um 14 Uhr in unsere Oberschule. Nach einer kurzen Begrüßung ging es auch schon los. Schnell zogen sich die Gruppen um und liefen in die Turnhalle. Hier wurden sie dann auch gleich in Gruppen eingeteilt. Nun war alles bereit, es konnte endlich losgehen. Linienlauf, Sprint, Seitstep und noch viel mehr meisterten die Schüler der Klasse 4 sehr gut. In den einzelnen Staffeln gab es jeweils Punkte, welche am Ende zusammengezählt wurden. Im Anschluss wurden schnell noch Urkunden geschrieben und es wurde eine Siegerehrung durchgeführt. Danach haben sich die Viertklässler noch beim Kaffeetrinken gestärkt. Um 15.30 Uhr war alles schon vorbei und es hat allen viel Spass bereitet.

Adriane Vogelgesang und Miriam Thierfelder Kl.9b

AM 22.01.2014 organisierte die Klasse 9a einen Sportnachmittag für die 4. Klasse der Grundschule Leubnitz. Die Aufgabe im WTH-Unterricht bestand darin, eine Veranstaltung zu organisieren. Wir entschieden uns für die Grundschule. Das Projekt fand in der Turnhalle der Oberschule statt, wo wir verschiedene Stationen aufgebaut hatten. Es gab Stationen mit Seilspringen, Eierlauf und Sackhüpfen, die die Schüler bewältigen mussten. Für jede Station bekam man Punkte, und diejenigen, die am Ende die meisten Punkte erreichten, bekamen sogar kleine Preise.  Anschließend haben wir noch Völkerball gespielt. Während die Kinder aktiv waren, haben wir im Foyer ein kleines Kaffeetrinken vorbereitet. Es gab leckere Kekse und Kakao. Am Ende fand die Auswertung statt, wo jeder eine Teilnehmerurkunde bekam und an die Besten die Preise verteilt wurden, welche uns die Sparkasse Zwickau spendiert hatte. Alles in Allem ist uns der Nachmittag gut gelungen und die Kinder hatten viel Spass bei diesem Sportnachmittag.

Marvin Loye Kl. 9a